這是一本教育隨筆作品，作者經歷了改革開放以來所有的教師培訓項目，被云南省教育廳的同志稱為教師培訓“化石級人物”。
本書以工作以來的教育培訓項目和活動相關文章為主，經歷的事件都寫過教育通訊或特寫，有的寫成論文，有的是培訓輔導過程中學習或反思文章，從教育局辦的小報《大理市教育》、刊物《教學研究》，到教育部辦的雜志《中小學教師培訓》都發表過作品，都是工作痕跡，雖然點滴式、碎片化，但可以看到蒼山洱海間幾個教育歷史的側影，可以看到教育領域時代發展的步伐，也可以看到作者個人成長的歷程。

項目與培訓
耕耘與收獲 002
教師培訓的光榮與夢想 007
走向和諧的教師培訓之路 013
課程改革背景下的小學校長崗位培訓的探索 018
大理市教師進修學校在教研和培訓中取得成效 021
《課程改革與問題解決教學》試卷分析和建議 023
中小學教師履職晉級考試科目培訓中的學習對象分析 025
重視“案例”在教師履職晉級培訓教與學中的重要作用 027
重視認知策略，提高學習效率 032
專題研討、合作交流 038
改寫大理市中小學教師教育理念的新篇章 041
“五步學習法”的價值及其實踐運用 045
填寫好“發展報告冊”，促進教師專業成長 054
促進教師培訓兩個“變化” 060
新課程背景下小學班主任工作策略初探 063
大理市教師培訓工作保持可持續發展 069
促進大理市教師專業化成長的學習與項目 072
寫教學反思筆記是提高教學水平的有效方法 080
教師如何寫好研修日志 088
和諧社會呼喚校本研修 095
相聚在滇西 098
在學習中成長 103
觀課與調研
在問題中學習數學 112
讓學生成為學習語文的主人 116
新課程課堂教學中的幾個“細節”例談 121
一節識字教學課 125
出色，出彩，出韻，出味 130
在大理市中小學推進英特爾未來教育實踐應用的思考 134
一次成功的校本研修活動 142
大理市中小學教師網絡遠程繼續教育培訓需求調研報告（2014 年度）
151
提高農村中學語文課堂教學有效性的心理學視角 161
電子白板課堂應用中常見的問題及對策 175
網絡化教師繼續教育模式的優勢與思考 181
信息化背景下的校本研修策略探討 191
不忘初心，不負韶華，開啟教育新里程 196
新政策 新培訓 新挑戰 204
大理市有序推進“萬名校長培訓計劃” 207
小學校長需要什么樣的培訓 211
理論與反思
因地制宜，開發民族文化中的課程資源 222
多元智力理論：為新課程提供一種理論支撐 226
沃夫法則與師生關系處理 235
混合式培訓模式的意義 238
簡說課堂提問 243
關于校園文化建設的思考 252
“國培計劃”話語下縣級教師培訓機構如何作為？ 261
在校本研修中促進教師專業發展 270
構建立體的心理健康教育途徑 280
應重視在課堂教學中進行心理健康教育 286
此時無聲勝有聲 293
作文訓練心理學 300
簡論教師繼續教育工作中應堅持的原則 308
馬扎諾“學習維度”理論在中小學幼兒園教師遠程履職晉級培訓
中的價值與應用 313
新課程改革背景下教師進修學校的發展策略探索 322
風雨滄桑三十年 326
代后記：行走在傳播教育理論的道路上 337

張衛強，曾用名宋衛強，納西族，大理市教師進修學校教育心理學高級講師，大理市教師發展中心師訓室教研員，1988年畢業于云南師大教育系學校教育專業，獲教育學學士，2002年云南大學中文系研究生課程進修班結業。2004年被聘為省教育廳民教處中小學教師綜合素質培訓省級專家，多次被評為全國繼教網國培優秀輔導教師。致力于基礎教育領域教育心理研究、教師心理研究、學生心理研究、中小學教師繼續教育文科綜合類課程的輔導和研究。多篇論著發表于《中小學教師培訓》、《大眾心理學》、《云南中師》等刊物。